新聞傳播教育一線的經(jīng)驗(yàn)留存——讀《新聞傳播教育導(dǎo)論》

　　　　【讀書者說】

　　　　作者：趙云澤（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授）

　　　　讀完《新聞傳播教育導(dǎo)論》，感慨頗多。洋洋灑灑30多萬字，暢讀間似乎又在傾聽張昆院長慷慨激昂的演講，抑或是同我們娓娓道來他幾十年的管理經(jīng)驗(yàn)和人生感悟。字里行間，我讀出了作者特殊的人生閱歷，以及由此成就的獨(dú)特的視角和深入的洞見。

　　《新聞教育傳播導(dǎo)論》 張昆 著 社科文獻(xiàn)出版社

　　　　張昆院長36歲被任命為武漢大學(xué)新聞學(xué)院的院長，開始走上執(zhí)掌一個(gè)學(xué)院的管理崗位。30多年來，他以自己特有的奉獻(xiàn)情懷、管理理念，在多所高校新聞學(xué)院的管理崗位上取得非凡成就，是名副其實(shí)的當(dāng)代中國新聞傳播教育的大家，使中國的新聞教育經(jīng)歷了從小規(guī)模到大發(fā)展、從傳統(tǒng)媒體階段到數(shù)字媒體階段的發(fā)展歷程。這些30多年從新聞傳播學(xué)院院長視角進(jìn)行的觀察和思考，彌足珍貴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一部學(xué)術(shù)著作所能涵蓋其意義，它包含了一個(gè)歷史階段中新聞傳播教育一線管理者的經(jīng)驗(yàn)留存、人生感悟和時(shí)代記錄。

　　　　在當(dāng)代中國的大學(xué)里做一個(gè)院長或者管理者，要想做好，事實(shí)上要求是相當(dāng)高的。正如張昆院長所總結(jié)的，雖然有從其他更高行政崗位上空降的具有更高行政級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，也有從業(yè)界的“借將”，但是對(duì)于多數(shù)新聞傳播學(xué)院并不能夠獲得這樣的資源，或者符合他們發(fā)展的要求。而張昆院長認(rèn)為的理想模式，仍然是學(xué)者治院，即由有學(xué)術(shù)威望的學(xué)者同時(shí)兼任新聞學(xué)院的院長。事實(shí)上，中國大部分大學(xué)的學(xué)院院長甚至校長也是這種類型。但問題就在于，對(duì)于擅長學(xué)習(xí)的教授們來說，并沒有專門教你如何做院長或者校長的一門課或者一本書，尤其是沒有一部專門關(guān)于中國當(dāng)代如何做新聞傳播學(xué)院院長的書。而張昆院長的這部《新聞傳播教育導(dǎo)論》恰恰提供了這樣的視角和內(nèi)容。這部力作拋去作者為了理論化而進(jìn)行的對(duì)古今中外教育理論的引經(jīng)據(jù)典論述，更像是在闡述作者對(duì)當(dāng)代中國新聞傳播教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。

　　　　這部著作對(duì)新聞傳播教育管理的各個(gè)方面均進(jìn)行了深入的思考和闡述，尤其是字里行間均可以看出是帶著一種作為最直接的管理者的關(guān)照。作者從教育的使命、新聞傳播教育的定位等理念出發(fā)，再到具體實(shí)踐操作，師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)、科研、學(xué)生工作、學(xué)院文化、學(xué)科建設(shè)、學(xué)科評(píng)估、學(xué)院管理，以及當(dāng)下具有時(shí)代特色的“部校共建”等，都進(jìn)行了深入的剖析。

　　　　在當(dāng)下中國的大學(xué)中，多數(shù)學(xué)院實(shí)行院長負(fù)責(zé)制，方方面面事無巨細(xì)地都要院長負(fù)責(zé)，而這部著作就詳盡地將這樣一些煩瑣的工作統(tǒng)合起來了。沒有多年的管理經(jīng)驗(yàn)，是不能提綱挈領(lǐng)將這些工作有機(jī)地梳理清楚的。張昆院長將一張新聞院系管理的圖譜清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。而且他帶著新聞教育家的情懷，深入闡述了這些工作之間的關(guān)系，提供思路使各個(gè)方面如何形成合力。

　　　　這部著作不僅是簡(jiǎn)單地闡述如何進(jìn)行新聞學(xué)院系管理，而且對(duì)中國新聞院系發(fā)展中存在的問題也進(jìn)行了言辭頗為犀利的剖析，并提供了作者認(rèn)為可行的解決思路。該書作者任職新聞院系的負(fù)責(zé)人多年，他所擔(dān)綱的新聞院系的發(fā)展都取得了非凡的成就。這與作者奉獻(xiàn)的情懷、勤勉的工作、敏捷的思考、處世的智慧是分不開的。整部著作當(dāng)中，作者對(duì)于實(shí)際業(yè)務(wù)問題的探討，始終遵循一個(gè)邏輯——問題是什么，如何解決。如作者對(duì)于教學(xué)和科研關(guān)系的梳理、教學(xué)和學(xué)生管理工作的梳理、師資隊(duì)伍如何建設(shè)好等等，都給出了具體的解決方案。有些問題的思考恐怕沒有經(jīng)過幾十年的觀察是很難給出符合中國具體國情的答案的。

　　　　這部著作在指出問題和提供解決思路的過程中，字里行間洋溢著作者對(duì)于新聞傳播教育的投入和熱愛?；仡欉@些年張?jiān)洪L對(duì)于新聞教育熱情洋溢和無私的投入，真是讓人感動(dòng)。30余萬字是作者對(duì)自己30余年院長工作的總結(jié)，抑或是他留給后來人的“寶典”？答案并不重要，但其在中國新聞教育發(fā)展中的指導(dǎo)作用，毋庸置疑。

　　　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年09月19日 07版）